Blog de Alba: marzo 2016

jueves, 31 de marzo de 2016

TABLA DEL 6 y del 7

Os dejo algunos enlaces para repasar las tablas del 6 y del 7 de manera amena y divertida desde casa.
https://www.youtube.com/watch?v=gFfekeqMrU4 (TABLA DEL 6)
https://www.youtube.com/watch?v=GoxmKQ0xo-I (TABLA DEL 7)

¡Casi las tenemos todas!

martes, 29 de marzo de 2016

LECTURAS RECOMENDADAS PRIMER CICLO

Como sabéis, la lectura asienta las bases de todo aprendizaje futuro. Por ello, es importante que dediquemos tiempo a la lectura con nuestr@s hij@s. Tiempo para motivarles, buscar un libro que les interese de acuerdo a sus preferencias, o disfrutar ratitos de lectura compartida, dónde comentemos qué nos ha gustado más o seamos capaces de inventar un final diferente para esa historia.
Recordad la importancia de crear un espacio especial dedicado a la lectura (un rincón acondicionado para ello, un sillón especial, etc), y de adjudicar un momento del día que sea especial para ellos, de manera que estén deseosos de que llegue.
Os dejo algunos enlaces en los que encontraréis lecturas recomendadas para el primer ciclo.
http://almez.pntic.mec.es/~cgalle2/pagina_nueva_14.htm
http://primerciclodeprimariainfantes.blogspot.com.es/p/libros-recomendados.html
file:///C:/Users/aula35/Downloads/Primer%20Ciclo_NAVIDAD%202013.pdf

Otras recomendaciones:

1. “La triste historia de Verónica” (The sad story of Veronica). Davis McKee. Ed. Anaya). Libro bilingüe castellano/inglés + CD-audio con locución en inglés.

2. “Pupi-recetas, ricas, ricas”. Mª Menéndez-Ponte y Javier Andrada Guerrero. (Ed. SM)

3. “El camino del cole: Mi primer Eduardo Mendoza”. Eduardo Mendoza. (Ed. Alfaguara).

4. “Cuentos que dan mucho juego”. Sonia Albáizar, Paloma Casado y Ana Parada (Ed. Alfaguara).

5. “Una tarde en el parque. (Col. Los piratas de El barco de vapor).

6. “Manual de piratas“. Mónica Carretero. (Editorial Cuento de Luz).

7. “¡Huy, qué miedo!”. Ricardo Alcántara. (Editorial Edebé).

Recordad, los que tienen hermanos pequeños, tienen la oportunidad de leerles algún cuento, así fomentaremos su interés por la lectura y ambos disfrutarán de la experiencia.
¡ESPERO QUÉ LOS DISFRUTÉIS!

Alba R.

CORTOMETRAJES (EMOCIONES)

Os dejo un enlace en el que podéis encontrar cortos para trabajar con vuestr@s hij@s las emociones.
Espero que os gusten.
Alba R.

http://www.educaciontrespuntocero.com/recursos/familias-2/cortometrajes-educar-en-valores/16455.html

ROAD SAFETY AND TRANSPORT

¡Hola!

¿Qué tal han ido las vacaciones de Semana Santa?

Supongo que tras este pequeño parón, venimos con las pilas bien cargadas, así que os dejo algunos enlaces que os servirán para repasar de manera más amena el vocabulario y las expresiones de esta unidad de Social Science.

Traffic light (song)

https://www.youtube.com/watch?v=Ow1i916uYYU

Means of transport:

https://www.youtube.com/watch?v=sgb6uhoPW5g

https://www.youtube.com/watch?v=OunWAwuCSbI

https://www.youtube.com/watch?v=rqslQK1hzAo

https://www.youtube.com/watch?v=2c68qD_NExQ

Espero que os sirvan de gran ayuda ;)

miércoles, 16 de marzo de 2016

MEMORY

El cerebro es un órgano que conviene ejercitar. Uno de los aspectos a trabajar es la memoria.
Hemos realizado en clase nuestro propio "Memory" usando tapones reciclados de bricks de leche.
El juego consiste en colocar los tapones boca abajo (de manera que no se vean los dibujos). En cada turno, cada jugador tiene que levantar dos de ellos e intentar retener qué imagen se encuentra en cada posición espacial. El jugador que más parejas encuentre, gana la partida.
¿Quién ganará?

viernes, 11 de marzo de 2016

EDUCACIÓN EMOCIONAL (deberes)

Hoy en la segunda sesión del programa de educación emocional llevamos a cabo 3 actividades (las propuestas por el programa seguido).
La primer actividad se titula: "Busca tu par".
En ella, cada alumno toma un papelito donde viene escrita una de las 6 emociones básicas. Deben caminar por el aula representando gestual y facialmente la emoción que les ha tocado a la vez que observan la de sus compañeros para unirse en un abrazo aquellos que tienen la misma emoción. ¡Lo han hecho genial!
Aunque la verdadera sorpresa ha sido al llevar a cabo la segunda actividad: "El museo de cera", donde por equipos de cuatro debían escenificar la emoción con una situación concreta. Han sabido expresar a la perfección cada una de las 6 emociones:
Alegría: están jugando.
Tristeza: un fallecimiento
Sorpresa: me dan un regalo
Miedo: recibir un susto
Asco: una comida que no me gusta
Enfado: cuando un amigo nos pega

Para la próxima semana, vamos a comenzar con la actividad llamada: "el bazar emocionario", para la cual deberán traer el próximo viernes 18 un objeto personal que para ellos tenga especial relación con alguna de las 6 emociones básicas.
¡Espero con ilusión ver qué son esos objetos que los emocionan en algún sentido (positivo o negativo) y por qué.

EASTER

Para celebrar el domingo de resurrección, en muchos países, existe el símbolo del conejo de Pascua .
Según la leyenda, el conejo trae canastas llenas de huevos de colores y dulces a los hogares de los niños para conmemorar la resurrección de Jesús.
Los primeros huevos de Pascua se produjeron en Inglaterra en el año 1873. Hoy en día, esta tradición se ha expandido a muchos otros países.
Hoy en clase, quiero acercar la cultura inglesa a mis alumnos y por ello he escondido 5 huevos de Pascua, que contienen chocolatinas en su interior en diferentes lugares del aula. Tras el recreo, deberán encontrarlos siguiendo pistas dadas en inglés. ¿Qué equipo encontrará más huevos de pascua?

martes, 8 de marzo de 2016

PARTS OF THE TREE SONG

https://www.youtube.com/watch?v=FJqy967xs1c

DÍA DE LA MUJER TRABAJADORA (8 DE MARZO)

Todavía muchos se preguntan, por qué celebramos el día de la mujer trabajadora.

Pues bien, la respuesta es bien sencilla. Hace no mucho más de dos generaciones, la mujer tenía prohibido el derecho a voto, el derecho a trabajar y la libertad de expresión en muchos sentidos.

Se entendía que ella debía estar al cuidado de la casa y los hijos, mientras era el marido el que se encargaba de trabajar fuera de casa y traer un sueldo. Por este motivo, ella estaba sometida a la voluntad del marido, y dependía económicamente de él.

Hoy, 8 de marzo, dedicamos un momento a valorar el avance social de la mujer. Tenemos la oportunidad de votar, trabajar y expresarnos como los hombres. Porque las diferencias entre géneros no deberían existir.

Me sorprende, cuando hablando de este tema con mis alumnos se echan las manos a la cabeza: ¡no se pueden creer que antes no hubiera profesoras en el colegio! O que, en el caso de que las hubiera, ellas sólo pudiesen dar clase a los colegios femeninos. Se preguntan mis pequeños..." ¿Pero antes los niños y las niñas no iban juntos al colegio?".

Y es que ahora, podemos dar gracias, a que esto haya cambiado, y se plantee la idea como impensable.

Pero, personalmente, me planteo, que aún debemos seguir luchando por cambiar muchas cosas. Puesto que existen mujeres que no han hecho sino perder más libertad, siendo esclavas ahora de dos escenarios: el trabajo y las labores del hogar. Luchemos porque esto cambie.

Por un trato igualitario en el contexto familiar, social y laboral.

¡Por seguir avanzando!

¡Feliz día de la mujer trabajadora!

EMOCIONES BÁSICAS (PRIMARIAS)

En clase, trabajamos las emociones básicas o primarias.
Hemos preparado una caja con diferentes tarjetas de las 6 emociones básicas:
Alegría, tristeza, miedo, sorpresa, enfado y asco.
Cada alumno debía tomar una tarjeta y representar ante el resto mediante la expresión facial y corporal esa emoción. El resto, debía adivinar de qué emoción se trataba.
Se han divertido mucho.
Luego, nos hemos detenido en cada una de ellas, nombrando situaciones en las que hemos sentido esa emoción.
Como ya he dicho en alguna ocasión, el reconocimiento de las emociones y la capacidad para expresarlas; no es tarea innata. En ocasiones, es algo que debe ser trabajado, y que tanto la escuela como la familia, olvidan dedicar tiempo.
La importancia de reconocer emociones en otros y ser capaz de expresar las propias, supone una mayor inteligencia emocional, que a su vez implica una mejora en la autoregulación emocional.
Los niños que son emocionalmente más inteligentes, son más felices, por qué saben: qué sienten, por qué se sienten así, y cómo cambiar esa emoción (en el caso de que sea negativa).

Como deberes, deben rellenar esta ficha para reflexionar sobre las situaciones cotidianas en las que ellos mismos, o las personas que los rodean, sienten esas emociones. Tienen toda la semana para recoger la información, y este viernes veremos en qué situaciones hemos vivido o presenciado cada una de las emociones anteriormente nombradas.